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关于太湖大学堂的新教育探索

时间:2011-10-02  来源:  作者:
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【太湖大学堂童话般的小木屋和远方的太湖】

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离开太湖已经有大半年了,个人来讲,怀念江南的秀丽风光;怀念骑着山地自行车沿着太湖闲逛的日子;怀念太湖畔那段安静舒适的生活。一直想着,对自己在太湖的所见所思做一个客观的整理,近日难得空闲,江南的这段经历又开始历历在目!

很多人对太湖的课程设置很好奇,本文就满足一下各位的好奇心。太湖的教育整体理念是,以体验式教育为主要教学法,融合现代美国自然教育家约瑟夫.柯内尔〈Joseph Cornell〉的“自然教育理念”,与英国夏山学校“开放式教育”之主张,并采用美国P.A的户外训练教学法。同时,结合南怀瑾老师人文融汇的教育理念和方法。下面就具体从以下几个方面进行介绍:

 

一. 课程

大陆的体制课程——数学、语文、英语。其中数学、语文采用江苏版本的教材,进度跟体制学校一样,不进行考试,但会做测试题,测验学生的知识掌握情况,不能达到合格的,会进行补测;英语使用台湾薇阁小学自己研发出版的教材,教法跟体制学校的英语教学类似,要求记单词,背句子等,孩子的口语普遍不佳,有个别好的,是因为来太湖前英语就比较优势;至于教师,数学、语文基本是大陆正常学校的老师或师范毕业生,英语老师基本是台湾或者国外的老师,口语交流都非常OK!

经典课程——《千字文》、《幼学琼林》、《古文观止》。这是按年级次第进行的课程,一二年级学习《千字文》,三四年级学习《幼学琼林》,五六年级学习《古文观止》。主要理念是,首先,学习文言文,从认古字开始,《千字文》一千个汉字,掌握其读、写及本义,打下以后学习古文的基础。其次,学习《幼学琼林》,号称小百科全书,对天文地理人事各方面有个整体了解。再次,学习《古文观止》,是古文中最具欣赏价值的文章。孩子按着如此次第学习结束后,以后深入学习文言文的底子就打下了。

读经课程——每天共计40分钟的读经时间,分别在下午餐点以后,和晚餐以后各20分钟,读经的内容就是儒家和道家经典以及一些世代流传脍炙人口的经典,读经的形式比较有自己的韵律,或者使用竹板打节奏等。

中医课程——有几个部分,一是,中医基础理论。中医基础课的部分主要以生活基础知识和中药教学为主。让学生更多的了解身体各个脏器的功能和与其相关的疾病常识。学习与生活相关的各种保健知识,解决生活健康问题的方法。中药教学以学习学校现有的大自然药材、最基本常用的药材和经常食用的食物为主,了解他们的别名和来历、性味、归经、及其功效应用,对个别药材炮制和品尝。二是,围绕二十四节气进行。主要教授学生节气的来历、特点、该节气应注意哪些生活问题、如何选择相应的食物等。三是,中医经典的简单学习,让学生在实践中了解经典句子的含义。下面是某次中医课上我做的简单记录,与大家分享:一次课分为三块儿(1)常用病的介绍,风寒感冒:症状—怕冷,发热或不发热,鼻塞,流清涕,苔白,无汗,脉紧;治疗方法—捂被子、喝红糖姜水、热粥、泡脚,目的是发汗。风热感冒:症状—微怕冷,发热重,鼻塞流黄浊鼻涕,苔黄,有汗,脉快,喉咙痛;治疗方法—用“金银花露”等清热的药。(2)节气的介绍;此次节气是立冬,由古谚入手“立冬晴,一冬晴;立冬雨,一冬雨”。生活上注意:一,饮食不要过饱;二,少食生冷;三,适合吃些栗子、芝麻、核桃等非常好。(3)学习一种药材——银杏的果实(白果)。性平,甘苦涩,有小毒,入肺、肾经;可敛肺气,定喘嗽;白果生吃比较苦,一次不要超过6-10粒,白果宜趁热吃,味道会比较好,一次不要超过15-30粒;银杏叶可治疗心脏病,活血化瘀,敛肺气,定喘嗽。

科学课程——科学课程注重孩子的动手实践能力,以及孩子分析问题解决问题和互相合作的能力。没有固定的科学教材,任课老师来自台湾或者国外。事实上这种开放式的科学课程正式我们大陆体制学校应该借鉴的。

珠算课程——每周每班有两次的珠算课程,教学生如何用算盘进行加减乘除的计算。

美术课程——美术作为艺术的一种,需要的是创作的空间,这一点大学堂的孩子们比较幸运,因为他们的美术课程比较有这种自由创作的空间。另外每两周有一次陶艺课,孩子可以自己创作自己的作品。

音乐课程——主要是教唱一些佛教或者儿童歌曲,然后再讲一些乐理知识,欣赏一些好的音乐作品。老师是上海音乐学院的副教授。

书法课程——跟外面的书法差不多了,是台湾的一位老师在上。

 

武艺课程——每天早餐前,一个小时的武术时间;下午最后一节课也是一个小时的武术时间。武术老师来自武当山道教功夫学院,教授孩子练习各种套路。

体育课程——其他学校有的体育课程基本也有开设。篮球、足球、羽毛球、乒乓球等设施都一应俱全。

 

户外

露营课程——每个学期三天的外出露营时间,到大自然当中去感受、学习、生活,并学习如何搭帐篷、野外准备食物、团队合作这些。这是孩子们非常乐于参与和享受的课程。

户外体验课程——学校固定每周五全天的户外课程,内容包括:团队训练、野炊、自然生态或综合体验课程。这一天是孩子们最开心的一天,整天的户外课程让孩子们充分的展现体能,尽情的享受在大自然中的乐趣。午餐的野炊,孩子们也比较乐于参与,简单的烤肉和自制披萨等等,食物是否美味不重要,重要的是大家参与的热情和兴趣。另外双周周末,孩子比较少的时候,会带孩子到森林中进行野外生存的学习,在野外自己捡柴火、搭灶台,做简单的饭菜,孩子们也非常开心这样的活动。

以上,基本包括了大学堂所有的课程,有时也会有日语课或者戏剧课程,这要根据老师的配备来定,一般有这方面的老师就开这方面的课。整体课程设置来讲,第一,多元化的课程搭配,让孩子多方面接触,建立自己的兴趣点。第二,学生每天的作息时间安排非常紧,每种课程本身有很多自由度,但整个时间作息,从早上起床到晚上睡觉都是安排满满的。

 

二. 生活

住宿——学生及老师全是住宿实木的床铺,每个房间最多6个学生,供热采用先进的地热系统,房间卫生学生自己会打扫,也有专职阿姨进行彻底清扫和消毒。除K班(幼儿班)晚上有专职老师陪护外,其他年级,都是21:00熄灯以后,老师查寝到学生睡着后,就自行休息。

饮食——荤素搭配,每顿四菜一汤,有时也会吃西餐。学堂院子种有很多蔬菜,自然健康。

 

三. 活动

太湖的课程还有一个特色,就是每个学期都会穿插很多的活动。其中比较大型的活动有元宵节、端午节、儿童节、中秋节、教师节、万圣节、感恩节、圣诞节、元旦节等这些中西节日,另外还有运动会、武艺大赛、诵读大赛、军训、消防演习等,这些活动贯穿每个学期,孩子和老师每到节日都会盛装打扮,制作相应的节日食物,营造节日的氛围!

 

以上是我所了解的太湖学生学习、生活、活动的全介绍,可能有不全面之处吧,这只是我了解的一个侧面,切忌当做太湖的全部,毕竟个人了解的角度会不一样哦!

对于太湖的课程和整个理念,做一下简单的综合分析,首先,与应试教育和时下流行的单纯读经教育比起来,有自己的优势,起码孩子有更多自由发挥的空间这是真的,而且不会为了考试而埋头于书本,太湖的孩子有更多接触自然和实践的机会,这一点从课程当中都有体现。其次,单从大家都非常重视的英语语言学习来讲,尽管有口语流利的老师来教,但效果并不尽然,所以在英语教学上还是没有突破,可见英文的学习并不是有外国的老师就能教好,重点还是方法的问题,没有合适的方法,老师也没用,尤其是在非英语的环境下。

 

转自:http://blog.sina.com.cn/s/blog_638186690100ue6w.html


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